保育園をヒントにいつもの生活空間

おもちゃ箱をひっくり返して全部出したけど片づけはしない、園においてもよく見る姿です。まず出しちゃって全体把握をし「これがいい」と欲しいものを見つけたい子もいます。片づける事をそっちのけで次々に様々なおもちゃに目移りするのは、『今』を生きる子どもの特性もとても関係しています。『立つ鳥跡を濁さず』ということわざがありますが、『立つ鳥』を子どもに置き換えてこの言葉を借りると、子どもは『立つ鳥後を振り返らず』が当てはまるでしょう。「片づけよう」という理性や秩序が身につく前の子どもは「今が楽しい」という快楽が優先なため、「楽しそう」と興味の惹くものが目先に現れると衝動的に体が動いてしまいます。
片づけられない子は、片づけるという行為を億劫に思っている、楽しくない事と認識している可能性が考えられ、不快要素の根源を取り除くことが解決につながります。「どうして、おもちゃを出しっぱなしのままじゃいけないの？」と片づけの必要性や意味を理解していない場合、「片づけなきゃいけないのは分かっているけど面倒くさい」と楽しくない時間と捉えている場合、もしくはどちらも抱いている場合があります。言葉かけの例も交えながら紹介します。

 

「一緒に」というキーワードが重要で、子どもの意欲がちょっとだけ湧く突破口を作ってくれます。一緒にすることで、子どもは独りで片づけなければいけない義務感と孤独感から開放された感覚になります。散らかっているおもちゃの量は私たちからすると少ないように見える時でも、片づけたくない子にとってはとても億劫なことです。この感覚を大人の私たちに例えるなら、急に上司から「これやっておいて」と大量に気が乗らない仕事を命じられた時、と捉えると近いでしょうか。私たち大人は、唖然としても何とかしなければと感情を奮い立たせ、成し遂げる努力をすると思います。ですが子どもは、目の前に与えられた『片づける』という大きな壁は、一人では乗り越えられる想像が到底出来ません。それでも、大好きなお母さんも一緒なら「自分も出来る気がする」と希望を抱いてくれ、手が動きます。ちょっとだけ興味が湧いただけでもはじめのうちは十分なことで、最初は９．９割お母さんが片づけていたとしても、繰り返し行うことで次第に変化が現れます。だんだん一人で出来るようになると、お母さんの片づけに付き合う時間もだんだん短くなってくきます。
一緒に片づけている最中のたわいもない会話も子どもが「楽しい」と感じる重要な要素です。先ほども申したように最初は誘いかけても乗り気ではなかったとしても、片づけの度に誘いかけると子どもは必ず心を傾けてくれます。お話もしながら、最初はちょっとだけしか箱にしまっていなかったり途中で逸脱していた子も、回を経て５個、10個…と多く片づけるようになります。お母さんが「このおもちゃも、おねがいしま〜す」と言えば、「はーい」と快く引き受けてくれるようにもなるでしょう。たまに「いやだ」と答えたり聞いていないふりをする姿も、お母さんとのやり取りを楽しんでいる証です。子どもは「もっとかまってもらいたい」というお母さんへの照れを、さりげなく伝えようとしていることのほうが多いです。お母さんが「いいじゃ〜ん、一緒にしようよ」と子どもにすり寄ってみたり、時にはお茶らけて「そこを何とかお願いします」と低姿勢になってみたり、会話を通して笑いが生まれたら、片づけが定着するまであと一息です。気が乗らない事に笑いがプラスされると、子どもはその物事に前向きになってくれます。

また、片づけの意味がわからない子に対しては、このセリフもよく響きます。『片づける』とはどういう行為をするのか、ということを理解していない場合も大きいです。今までその子の傍でお母さんが片づけをしていたことがあったとしても、興味がなければ子どもは目にも止めていません。「片づけて」の言葉を耳にしただけでやる気が削がれる場合もあります。興味関心の気持ちが少しでもなければ、いくら片づけを誘いかけてもやらないのは当然です。『片づける』という行為をより具体的でわかりやすい言葉に変換してあげましょう。「引き出しの中に入れたら閉めてね」「音を立てずにそっと置いてみよう（投げて片づけた子に対して）」等端的な言葉で伝えることも大切です。片づけたという結果は同じ事でも子どもに伝わる伝え方を心がけるだけで、子どもの行動は変わります。

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綺麗になったね！片づいてすっきりしたね。お母さんも嬉しいよ。